活力满满！10招打造课堂氛围

重塑课前备课：

教师需要从“教”教材转向“用”教材教学，更要按照课标要求进行教学。教学目标需要转变为学养目标，设计目标需要重视达成目标。单元的统整需要落实学科素养目标。翻转备课需要追求理解，以终为始。在课堂设计中，需要植入四种新思维，包括设计思维、游戏思维、戏剧思维和互联网思维。此外，教师还应该注重高行为活动的设计，关注高行为活动水平，重视高认知行为水平的达成。

规范的组织教学：

上课铃向后，目光扫视全体学生，从容地走向讲台，高声宣布上课。用坚定的眼神直视讲话、没有站好或未按规矩站立的学生，不回应学生，直到所有人达到标准，老师才可示意坐下。

让学生彼此之间共同学习成长：

在小组学习中，老师应该从相互交流转向相互提问，从互相教导转向互相学习；从注重表达能力转向注重提问技巧；从关注表面的、短暂的学习目标转向理解学习的本质，让学生内心产生持续的、真正的学习愿望。

设定具有挑战性的任务，并寄予高度期望：

避免课堂容量过小，问题过于碎片化且提示过度，讨论和展示重复且缺乏高水平内容，过度给予廉价掌声，不要让个别学生游离课堂之外，也不要彻底放弃学困生。相反，应该设定具有挑战性的任务，并对学生的表现寄予高度期望。

选择适当的教学模：

要想激发学生的学习兴趣并提高表现，老师需要根据学生的发展区选择适当的教学模式。如果学习内容在学生最近的发展区内，可以采取自学、对学、群学、展示、点拨等方式的先学后教，在教学后再进行学习。如果学习内容超出了学生的自学能力范围，教师可以先进行点拨，让学生进行合学、对学，最后进行自学。在确定问题和任务后，适当鼓励学生自主选择适合自己的学习模式。

指导学生有效笔记，提高课堂听课效果：

为了提高课堂听课效果，我们需要学会如何有效地做笔记。在听课的同时，需要边听边记，但记笔记不能影响听讲。如果已经听懂，就不需要再记；书上已经有的内容也不需要再记。对于较长的句子，可以用关键词或符号快速记录。需要重点记下老师讲解的重点内容，同时也要注意学生的重点提问和自己认为重要的内容。在课堂上可以先记粗略笔记，课后再转化为更详细的笔记。

充分利用课堂上的黄金学习时间：

上课后的20分钟内，是学生最佳的黄金学习时间。在这段时间里，老师必须充分利用时间，处理本节课的重难点。但是，要注意不要在这段时间里浪费时间处理过多的导入、昨天作业问题或班级事务，也不能在这段时间里批评学生，因为这会导致师生情绪不佳，影响学生的接受效率。如果学生情绪不佳或心智疲劳，讲新课或处理重难点，学生的接受效率会降低，导致学生无法理解或掌握知识，进而影响学习效果。因此，老师必须善于利用黄金学习时间，避免恶性循环的发生。

正确运用表扬：

在课堂上，要正确使用表扬技巧。只有当学生的发言达到了要求时，才需给予肯定，不能降低表扬的标准，以免让课堂掌声变得廉价。在表扬时，要具体地指出学生的努力程度，并让他们能够发自内心地主动鼓掌。此外，熟练运用表扬公式也很重要，即通过陈述事实、确认事实的可贵性、表达感受和表达期望来表扬学生。

帮助学生完整经历问题解决过程：

老师在课堂上要避免将最难的问题留给自己解决，而是应该让学生参与解决问题的全过程，包括找思路、找方法、如何思考等难点。这样就可以避免学生遇到具体计算、写答案时出现不会做的情况。教师可以先让学生独立阅读试题材料，然后找出关键信息，再让学生用自己的语言组合复述相关信息，将其建模成相关问题。最后，老师可以让学生分析问题，提出解题思路和方法，让学生完整的经历问题解决过程，从而更好地掌握知识。

老师不要拖堂：

教师不应该拖延上课时间，因为通过拖堂讲授的内容往往无效。此外，拖堂也会耽误学生去喝水和上厕所，对学生的身心健康造成影响。同时，拖堂也会影响下一节课的正常进行，可能导致不同学科教师之间的矛盾。