一线教师教学秘籍提升班级平均分！

遵循二八定律

很多初为人师的老师希望班级整体水平都能达到优秀，但这非常困难，因为学生的能力和习惯都不同，班级里总会有好有坏。即使班级再好，最后一名也不会受到太高的重视。

老师们应该接受学生的差异，明白成绩的好坏是多方面因素影响的。在教授学业时，遵循二八定律：10%的学生是尖子生，10%的学生是学困生，而占比最大的80%的学生是中等生。我们要帮助那些想上进的学生，同时也要允许部分学生有平凡的人生志向。

优等生鼓励

对于尖子生而言，通常不需要老师过多的指导，往往在开学时就已经超前学习了整本书的内容，甚至可能超前好几年的课程。在这种情况下，老师需要做的专业方面的事情主要包括拔高指导和心理疏导，同时也需要给予他们充分的自我发挥空间。

比如，在课上，由于需要适应大多数学生的学习节奏，课程整体难度和速度通常都会低于尖子生的程度。在这种情况下，不能苛求尖子生只能认真听讲，而是应该给他们自由发挥的机会，让他们按照自己的节奏来完成习题。但是，这需要老师有一个准确的尺度把握，不能让尖子生在课上写与当科习题无关的题目，否则会被视为偏心好学生。我的建议是提前与尖子生沟通，明确规定只能写与当科习题相关的题目，并且不要过于张扬。

尊重学困生

学困生也是班级中的一份子，同样需要我们的尊重。虽然他们可能叛逆、暴躁、贪玩，但不应该将他们视为低自尊的人。不能只寄托班级的平均分提升在他们身上，而是应该给予他们应有的尊重。只要老师尊重他们，即使他们成绩不好，也能在课堂上保持纪律。刚开始当老师的时候，我也曾经遇到过课堂纪律不佳的问题，需要多次停顿来维持。

中等生是提分重点人群

班级里有一小部分学生表现出色，但不能忽视那些80%的中等生。他们是班级平均分提升的关键。这些学生平凡但勤奋，完成作业时认真对待，有时会有斗志昂扬的时候，但很快就会被繁忙和痛苦击败，然后等待下一次心血来潮。他们害怕被老师提问，希望是一个小透明，但他们内心并不甘于平凡。应该尊重他们，给予他们应有的关注和支持，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜力。

对于不同类型的学生，要采取不同的辅导方向。对于优秀的学生，可以提供更高难度的挑战，激发他们的学习兴趣和潜力。对于较差的学生，则需要耐心细致地辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。对于平凡但勤奋的学生，要给予关注和鼓励，让他们感受到自己的与众不同和非凡潜力，从而激发他们的学习动力。总之，作为老师，要尊重每个学生的个性和特点，制定相应的辅导方案，帮助他们取得更好的成绩。

与学生相处的分寸感

教学过程中，可能会因为投入不必要的情绪付出而感到心累。有时候，老师可能会认为学生的成绩和自己的付出不成正比，觉得学生不知好歹，不仅不感谢自己，还顶撞自己。这种情况下，老师会觉得自己付出了很多，但学生却让自己失望，让自己失去了职业幸福感甚至生活幸福感。

然而，这种情况并不必要。没有一份工作是完全顺心的，老师首先是一个职业人士，我们应该努力让这份职业更加崇高。因此，解决情绪问题的一个重要方法就是解决关系问题。我们应该和学生建立良好的关系，尊重他们的个性和特点，制定相应的辅导方案，帮助他们取得更好的成绩。同时，我们也应该学会放下自己的情绪，不要把个人情绪带到教学中去，让自己更加专注于教学工作，从而提高自己的职业幸福感。

建立良好的关系是解决情绪问题的关键。我的原则是，在没有原则问题的情况下，平和尊重是与学生相处的主要态度。要避免歇斯底里的批评和冷嘲热讽，但也不要过于亲近或友好。根据学生的个性和特点，制定相应的辅导方案，帮助他们取得更好的成绩。

同时也要学会控制自己的情绪，不要把个人情绪带到教学中去，从而提高自己的职业幸福感。当然，每个学生和班级环境都不同，我们需要因人而异、因材施教。希望我们能够带出好成绩，让教学生涯顺利快乐起来。也希望老师们能够耐心努力，不要怀疑自己，因为凡事都有一个过程，我们都在不断进步。