一堂好课，需要从哪几方面突破？

第一个突破口

课堂调控

老师作为课堂的主导者，应该积极引导课堂氛围，创造良好的学习状态，掌控整体氛围。关键在于抓住两个重点。

• 延伸广度

一节好的课程，不仅要有深度，也要有广度。深度是指教授新知识，而广度则涉及到更多的课程资源，不限于当天所讲授的内容。正如叶圣陶所说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

作为教师，我们必须充实自己的知识储备和阅历资源，才能让自己的课程更具特色。只有不断提高自我学习能力，不断延伸课程广度，才能在课堂上更加灵活自如地进行调节。

二、调动情绪

要让一节课变得生动有趣，老师首先要控制好自己的情绪态度。保持饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能为学生营造一个舒适愉悦的环境。课堂的开头至关重要，良好的开头能够有效地影响整节课的效果。

如果老师进入教室时表现出不好的态度，例如脸色阴沉、目光凶狠，学生会立即感受到这种氛围，产生紧张和不安的情绪。这种情绪会影响学生的学习动力，导致他们感到焦虑和精神紧绷。此外，学生还可能因为害怕或不愿意接受这样的老师而产生抵触情绪。

我们都知道，孩子对老师的喜爱程度会影响他们对该老师所教学科的喜爱程度，进而影响该学科的学习成绩。如果孩子喜欢老师，他们更有可能喜欢该老师所教的学科，并在学习中表现出更好的成绩。相反，如果孩子不喜欢老师，他们可能会对该老师所教的学科失去兴趣，导致学习成绩持续下降。

所以，老师需要通过赢得学生的喜爱和信任，来提高他们对学科的兴趣和学习动力。重要的是，我们应该记住这句话：“你能调动情绪，就能调动一切。”这意味着，只有改善师生关系，才能提高课堂教学的质量。

第二个突破口

引发兴趣

周国平在《我心目中的好教师》中写道：“讲究教学艺术，让学生感受到知识的魅力”。

为了激发学生的学习兴趣，老师需要做足备课功课，循序渐进地引导学生聚焦于所学知识点。学生的学习兴趣对学习效果有直接影响，培养学生对知识的兴趣至关重要。在课堂上，老师的主要任务是点燃学生对知识的渴望，带领学生一起探索知识的奥秘，让课堂变得有趣并像游戏一样吸引人，让学生迫不及待地参与进来，自愿去寻找答案，培养他们的自主学习能力。

第三个突破口

故事带入

亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。

学生的兴趣和好奇心往往源于一个小问题或小惊讶。可是为了制造这些小问题和小惊讶，教师却需要投入些心思和努力。

作为一名教师，可以寻找新的教学方法和资源，以激发学生的好奇心和兴趣。比如，在讲解“抛物线”这个知识点时，我们可以引入《愤怒的小鸟》这个大家都玩过的游戏，让学生想象手指需要施加多大的力量才能准确地打中捣蛋猪，从而引出力和自由落体的结合，涉及到更多科目的学习资源开发。这种方法可以改变传统的单一授课模式，让课程变得更加有趣，同时也提高了教学效率，构建了高效的课堂。

前苏联教育家 苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”